Serious diverting et serious modding : concepts et appropriations dans les domaines de l’éducation et de la santé - Université Polytechnique des Hauts-de-France
Communication Dans Un Congrès Année : 2016

Serious entertaining and serious modding: concepts and appropriations in the fields of education and health

Serious diverting et serious modding : concepts et appropriations dans les domaines de l’éducation et de la santé

Résumé

This paper, of a hypothetico-deductive nature, proposes first to provide a state of the art of games hijacked for educational and health purposes, then to define the concepts of Serious Diverting and Serious Modding to introduce a typology of games hijacked for utilitarian purposes. Once we've covered these elements, we'll examine the appropriation of these diverted games by players in the world of education and health. The idea is to identify common and specific elements for each ecosystem involved. The aim of this work is to build evaluative models for the design, distribution and use of Serious Games in different ecosystems.
Cette communication, de nature hypothético déductive, propose de fournir en premier lieu un état de l’art des jeux détournés à des fins éducatives et de santé, puis de définir les concepts de Serious Diverting et de Serious Modding pour introduire une typologie de jeux détournés à des fins utilitaires. Ces éléments abordés, nous interrogerons l’appropriation de ces jeux détournés par les acteurs en lien avec le monde de l’éducation et de la santé. L’idée étant d’identifier des éléments communs et spécifiques pour chaque écosystème mis en présence. De tels travaux s’inscrivent dans un objectif visant à construire des modèles évaluatifs sur la manière de concevoir, diffuser et utiliser des Serious games dans différents écosystèmes.
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hal-03240557 , version 1 (28-09-2024)

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  • HAL Id : hal-03240557 , version 1

Citer

Julian Alvarez. Serious diverting et serious modding : concepts et appropriations dans les domaines de l’éducation et de la santé. Dépassons nos frontières, CIRTA 2016; Université de Sherbrooke; Université de Laval; TELUQ; Université de Montréal; UQAM, Oct 2016, Québec, Canada. ⟨hal-03240557⟩
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